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    家长工作从心开始

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    发表于 2018-12-20 19:07:26 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
                                                                                                      
    《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”然而,有些家长总是不会与我们主动交流与配合,他们缺乏主体地位,缺乏参与意识。要有效达到家园同步教育,我们要通过各种方式,使幼儿园与家庭形成一个互补的关系,在双向互动中,唤醒家长的主体意识,转变家长教育观念,提高家长教育水平,携手共同完成教育幼儿的任务。在多年的家长工作中,我就如何与这部分家长开展工作的,谈谈自己的一些想法与做法。
    在实际工作中,这些家长基本可以分为三类:
    第一类:本身性格比较内向,不善言谈的家长。由于自己本身的个性,为此他们不会积极主动地与老师交流。其实他们很想了解孩子在园的情况,只是不知该从何说起。
    那么对于这类家长,首先我们应该热情在先,主动在前。对待家长,身为教师要有亲人般的热忱,不管在路上相遇时,在教室对视时,还是在谈话时你都不妨主动地对每一位家长灿烂一笑,时间一长,就会让家长对老师产生一种亲切感、信任感。我们要主动与家长建立朋友关系,刚开始我们可以和家长拉拉家常,谈一些与教育无关的事,比如家中的情况,最近看的电视剧;教师还可以在家长接送孩子时与他们谈谈彼此关心的事,使家长觉得与教师交往很轻松,让他们感受到教师的关心,从而使教师与家长的那种朋友关系建立起来。在此基础上,我们才慢慢地与家长交流孩子的情况,由于家长与教师的朋友关系已经建立了,在交流孩子的问题上也就会自然而然的主动了。
    其次,针对家长的不善言谈,在孩子的问题上教师还可以采取让家长看孩子的活动录像、活动照片等手段。这种方法特别适合托、小班刚入园的孩子,由于是刚入园,家长对于教师比较陌生,对于一些善于言谈的家长很快就能与教师达成共识,但对于那些不善言谈的家长来说,刚开始他们对老师还处于不信任的状态,如果此时我们能用实际行动证明孩子的进步,那就会消除我们与家长之间的隔膜,从而增进了解,成为朋友,这一切都能为今后的家长工作奠定良好的基础。
    最后,家园联系册、便条也是与这类家长沟通的有效法宝。对于这类不善言谈的家长来说,或许他不善于说,可能比较善于写,所以他们比较喜欢书写这种沟通方式。
    第二类:把教育孩子的希望全部寄托在教师身上的家长。他们认为自己既不会教孩子学绘画、音乐,又不懂教育学、心理学知识,没有能力参与幼儿园的教育活动。那么对于这部分家长应该如何开展工作呢?
    首先我会向家长宣传科学的育儿知识。在工作中我们不难发现,不少家长缺乏科学的育儿知识,在家庭教育中往往不顾幼儿的年龄特点和教育规律,例如,在生活上对幼儿百依百顺,过分溺爱孩子;在学习上则强要求,高标准,不顾孩子的兴趣点,强迫孩子学这学那。为了帮助家长提高育儿水平、拓宽育儿知识面、相互传递育儿经验,我会给家长介绍一些有关育儿的书刊、杂志,请家长收看有关育儿的电视节目和上网查询有关内容等等。还在班内开设家教宣传栏、家教园地。另外,我还给家长发学习资料,布置家庭作业。让家长填写调查问卷不失为一个好办法。例如,把“幼儿家长学校教材”中的有关内容摘录下来,改编成“亲子游戏问卷”,分期发给家长,鼓励家长和孩子一起完成题目,将每次做好的“作业”,让幼儿带回给老师批改,及时了解家长辅导孩子的情况和孩子在家巩固学习的情况。家长通过与幼儿互动学习,对幼儿园的工作就有了全心的认识,就能更好地给予理解和支持。
    其次,引领家长进行互动。教师不仅要充分关注了解每一个家长的经验,还要根据育儿观、子女情况、文化素质等情况,将家长的经验有机的结合与搭配。特别是对于这些不善交流的家长,更应该把别人好的经验介绍给他,让他与别的家长产生互动,才能促使他对幼儿园活动的积极参与。例如,斌斌小朋友吃饭有磨蹭、东张西望、玩一会儿吃一口甚至要人喂等不良习惯,但他思维敏捷,发言大胆,想像富有创意;丞丞小朋友能安静吃饭,一口饭一口菜,注意力集中,有良好的行为习惯,可他拘谨胆小,不敢发言,一紧张说话就会结巴。后来我就介绍双方家长认识,互相取经,以子女带动子女,家长感染家长,优势互补,取得了很好的效果。
    最后,教师对家长的付出要给予及时的肯定。“世上没有不爱听好话的人,也没有人不希望受到表扬和鼓励。”因此,对家长的付出要给予及时的肯定,让家长及时了解到正是他的付出、他的配合,才使孩子有了飞速的进步,并告诉家长孩子的具体情况。另外我还针对家长平日对班级工作的关心支持程度,定期在家园联系栏上给予书面表扬。由于家长所做的工作得到了肯定,从而使他们更乐意协助幼儿园、班级搞好各项工作,也促进、带动了全体家长来关心、重视、参与到幼儿园的教育工作中来。
    第三类:工作确实繁忙,没有时间向老师了解孩子情况的家长。对于这类家长,我一般采用电话、电脑等现代化的联系方式。众所周知,这些家长对孩子信息的了解都是间接的,信息通过老人,保姆的转达不是内容不详,就是内容不符,甚至不转达,因此,我们及时用电话、网络与家长联系,能及时消除家庭与幼儿园在沟通过程中的矛盾,使我们的工作更具有实效性。另外一个有效的方法就是家访。这种方式可以促进与家长和幼儿之间的情感交流。家长了解了自己孩子的情况,对孩子在幼儿园的生活就会感到很放心。同时也使家长对教师的工作多了一份理解、体谅、关心。对孩子而言,在家中也能经常接到老师来的电话,看到老师发的邮件,甚至利用语音聊天听到老师的声音,也是一件很开心的事!教师、幼儿、家长之间如此融洽的感情,更加促进了家长工作的开展。
    总之,要做好家长的工作并不难,教师要热情在先,主动在前;要将心比心,以心换心,做好角色转换工作;要耐心倾听,注意言语沟通的技巧性;要根据不同类型的家长,找准沟通的切入口;要及时与家长进行沟通。所有的家长工作关键在于“沟通从心开始”,做到“三心”:责任心、耐心、细心,与家长保持联系,做好宣传工作,取得家长的理解、支持和配合,实现家庭与幼儿园同步教育,从而取得良好的教育效果。
             关键词:家长要做好哪些工作
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