美术教育为童年添色彩

         幼儿园的美术教育是一种满足幼儿审美情感需要的教育。美术活动能生动形象地表现客观事物，促进幼儿思维、情感等诸方面的发展。同时儿童美术教育活动有利于儿童身心健康发展，完善儿童的内心世界，又能促进幼儿身，h全面和谐地发展。所以美术教育活动在素质教育教学中占有重要的地位。，
培养幼儿的审美能力通过欣赏好的美术作品，多种形式的美术鉴赏，适合幼儿欣赏美的特点的环境布置以及创造性的美术教育活动，使幼儿逐渐领悟到作品美在哪里。从对比、协调对称均衡多样统一，节奏和韵律等美的规律，使幼儿将其融入原有的心理结构中，获得创造性表现自己审美感受的能力。通过多种方法丰富幼儿的生活经验。培养幼儿的观察力，通过不同角度的观察使幼儿学会灵活多样生动表达客观事物的能力，利用多・种手段、工作来达到丰富的效果。如，大小对比、高低对比、宽窄对比、明暗对比、繁与简对比、动与静对比、方与圆、曲与直的对比等等，都能造成一种和谐的美。
运用多种教育方法培养幼儿的绘画兴趣无论干什么事情首先要对它产生兴趣，有了兴趣才能希望取得成功，俗话说，兴趣是最好的老师。为了唤起幼儿绘画的兴趣，我结合手工活动激发幼儿对绘画的兴趣。幼儿除了爱乱涂乱画，还爱玩一些撕纸、泥、小印章等。每次手工活动时都不难发现，幼儿手中只要有一块泥或一张纸，他们就会百玩不厌。因此我抓住幼儿的这一特点开始培养幼儿把所撕成的、捏成的这些作品组合成一幅画儿粘贴在一张画纸上，幼儿就可以随时看到自己的成绩，以此增强他们的自信心。幼儿之间可以互相欣赏、互相学习，还可以在幼儿原有的作品上引导幼儿添画其他的内容，利用多种工具丰富画面。如，用蘸、滚、印等方法使作品更有个性。
古往今来，人类在不断地向往和追求一切美好的事物，随着社会的不断发展，人们的物质生活越来越丰裕。人们在不断地运用现代电化教学手段的特有优势，利用电脑教学将教师自己全部的智慧和情感深深地倾注于美术作品之中，启发幼儿的想象力使他们身临其境，从而培养幼儿爱画、喜欢画，为学绘画打下良好的基础。
幼儿色感的培养马克思说：“色彩的感受是一般美感中最大众化的形式。”教师应根据幼儿的心理特点，让其遵循绘画学习的原则。首先教幼儿认识三原色，明白红、黄、蓝是三种基本的颜色。通过反复运用逐渐培养幼儿能独立搭配自己喜欢的颜色，并能结合色彩的冷暖，深浅明暗程度进行合理搭配色彩，还应切记引导幼儿正确布局画面，作品层次要清楚，有主有次，有远有近提高绘画质量。
重视幼儿生活经验的积累幼儿在进行美术活动时，要把他们的所见、所想、所感通过视觉媒介转化为自己的作品，他们不是按照事物的原型如实地复制事物，而是创造出与他们想要表现事物具有等同结构的形象，幼儿进行美术活动就是对其所知的表现，所知越多，理解越深刻，进行美术活动的素材就越丰富，进行美术活动的动力也就越充足，否则，会影响儿童在美术活动中主动性、积极性的发挥，影响美术教育活动的质量。首先是园外生活经验的积累，幼儿园外生活经验积累多还是少，关键是看父母对孩子的教育态度。现在很多父母由于工作繁忙，与孩子交流的机会较少，导致幼儿看电视的时间过多，对自己身边所发生的事物关注较少，在看电视的过程中，孩子对所获得的有关信息的印象往往不如自己亲身经历过的深刻，因此，父母应该充分利用一切可能的时间让孩子去接触身边的生活环境，包括家庭生活环境与社会生活环境，以及所接触的人和事物。父母要尽可能多地与孩子交流，以加深孩子对家庭、社会的认识。幼儿园以及路上的所见所闻也是幼儿美术题材的重要来源。只要积极通过各种途径帮助幼儿积累生活经验。孩子有了一定的生活经验，就有可能把它表现出来。
对幼儿美术作品的评价每当幼儿画完一幅美术作品老师都要评价，但在评价幼儿作品时应注意培养幼儿的自信心、成功感。教师的语言能让幼儿乐于听、乐于接受，要恰到好处，并要做到随时发现，及时加以鼓励，让幼儿能大胆地表达自己的思想。教师应把所有孩子的作品都进行展出，培养幼儿创作美术作品不要千篇一律，要有创新，别具一格，要有童趣，而且布局要合理，画面要饱满，色彩对比要协调。作为美术教师要站在幼儿的角度上去评价幼儿作品。在绘画活动中教师要随时观察幼儿的情绪，倾听其绘画时的描述，做好记录，抓住幼儿的思维闪光点，对积极思维，大胆想象的幼儿给予鼓励和表扬，并激励所有的幼儿都积极地去思维去想象。
培养幼儿良好的绘画习惯在绘画过程中，幼儿往往在画时不小心把颜色弄脏桌子、椅子和衣服，甚至弄脏自己的作品，影响绘画效果。所以要培养幼儿在绘画时有一个良好的绘画习惯，在绘画时要时时提醒幼儿注意有序作业，用完的废纸、笔及其他美术工具要放人适当的位置，不要乱扔乱放。
美术教育对幼儿的生长发育有很大作用。它具有巨大的力量，可以陶冶情操，提高人的认识，同时也能培养幼儿对生命的热爱，对美好生活的追求与向往，从而树立积极向上的人生观。



          关键词：美术教育