充分利用乡土资源，促进农村幼儿获得发展

                                                                                                  
我区是农业大区，大部分幼儿园是农村中心园和村办园。过去，农村幼儿园容易走入“城市化”和“小学化”两个误区，总认为农村幼儿园应该像城市幼儿园一样，有许多的玩教具和大型户外器械，有许多的图书和各种操作材料，上课应该像小学教师那样教幼儿认字和学拼音。幼儿园里如果没有那些用钱买来的玩具和材料，教师就不知道该怎么发展幼儿了。虽然幼儿在园也玩沙玩土，但这类活动的开展多处于幼儿自发、教师盲目的状态。
通过学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)，特别是其中“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打基础”的要求，对我们的触动很大。我们从现有的农村“硬件”条件出发，着重提高“软件”档次，引导农村幼儿教师走适宜农村条伴的课程改革之路。
一、利用自然材料，创设适宜幼儿发展的物质环境
农村广袤的田野和山坡上蕴藏着极为丰富的、是以促进幼儿发展的物质材料。当教师们认识到这一点后，她们的目光从鲜艳漂亮的成品玩教具转向了身边的自然材料，高梁秆、玉米皮、玉米须、草珠子、杏核、野果实等被请进了幼儿园的活动室：玉米须可以编小辫，晾干、压平的玉米皮可以当剪纸用的“纸”，高梁秆可以做成各种造型，草珠子可以串项链，一面染上颜色的杏核可以练习数数、引导幼儿体会整体和部分的关系，等等。幼儿用这些材料玩各种游戏，进行手工制作，教师用这些材料制作玩具和布置孩子们喜欢的墙饰，如“小羊过桥”、“我的家乡”、“丰收的季节”等。
二、利用自然材料，组织各种相应的活动
我区教师充分利用石头这一遍地都有的自然材料，组织各种相应的活动，有意识地促进幼儿发展：带幼儿到山脚下、小河边，观察和收集各种石头，充分感受石头的多样和有趣，丰富幼儿的感性经验；回班后和幼儿一起布置欣赏角“小小奇石展”；引导幼儿在美工区利用石头进行美术创作，如有的幼儿把不同形状的石头拼贴成家乡的大山、小河，有的幼儿把石头拼成各种小动物、人物造型，还有的幼儿把石头搭成房子、马车等；利用石头向幼儿进行数学教育，如引导幼儿用不同形状和颜色的石头进行分类练习，在小长方形石块上写上数字进行数字接龙等；用石头组织幼儿进行民间游戏活动，女口把小圆球石头涂上不同颜色，组织幼儿玩弹球和滚球游戏，玩“揣五子”游戏，发展幼儿的韵律感和手眼协调能力；把鹅卵石铺在户外场地，形成有足底按摩作用的小路……小小的石头被教师赋予了多种教育和发展的功能。
秋收时，教师带领幼儿走进田间，帮农民掰玉米、剥玉米，同时收集玉米杆、玉米皮等，回到园里进行一物多玩的游戏，玉米杆成了棍、棒、剑，成了摆在地上练习跨越用的小房子和水用的小扁担等。有些幼儿园还把孩子们非常喜欢的泥巴请进了幼儿园，从筛上、和泥、捏泥到上色，全部由幼儿自己操作，孩子们玩得开心、愉快。
三、利用传统的民间游戏，促进幼儿全面发展
传统的民间游戏是蕴藏在民间的宝贵精神财富，虽然教师们都是玩着这些游戏长大的，但前几年对这些游戏还是淡忘了许多。在贯彻《纲要》的过程中，我们充分利用这种特殊的资源，把“开发与利用传统民间游戏，促进幼儿全面发展”作为工作的一项内容。在户外，教师和幼儿一起玩起了“猴皮筋”、“柳条轻”、“小皮球”等眺皮筋游戏；单人眺、双人跳、八字跳等眺绳活动是女孩子们的最爱；直线滚、曲线滚、绕障碍物滚等滚铁环游戏则是男孩子们的拿手好戏；还有“划旱船”、“推小车”等游戏，孩子们玩得乐此不疲。在室内，翻绳游戏是幼儿的最爱，有时一个人玩，有时两个人合作玩，有时几个人一组玩，小小的绳子在幼儿手中成了变化莫测的“魔绳”。此外，教师还引导幼儿朗诵传统儿歌，如《大缸盖小缸盖》、《土豆丝》、《五只小猫》等，既培养了幼儿的节奏感、韵律感，又丰富了幼儿的词汇，发展了幼儿的语言表现能力。
丰富的资源就在我们身边。与过去相比，我们变化的是观念，是教育、发展幼儿的意识。我们还要更加努力，让农村幼儿同样拥有金色的童年。



          关键词：自然材料