青年教师开展家长工作的困难及对策

                                                                                                  
在幼儿园，家长工作是幼儿教师整体工作中很重要的部分，它对教师的知识、能力及经验的要求很高。对厂青年教师来说，这种要求更甚，因此，家长工作也日益成为她们的“心头之痛”。青年教师在开展家长工作时听面临的困难主要有三个方面。
妄自菲薄，怀疑与退缩。
一些青年教师总觉得自己的学历不如家长高，自己的知识不如家长丰富，自己的家庭育儿经验更是缺乏，因而总怀疑自己说的话家长是否愿意听，自己提出的要求家长是否愿意照着做。这些潜意识中的想法在行动上表现为，在与家长实际接触中,不知如何说活，甚至还未开口脸就先红了，或者尽量避免与家长打交道。
盲目迁就，缺乏教育主见。
由于知识、经验不足，青年教师在开展家教指导工作时，往往放弃了自己作为教育者的主导地位而一味地迁就家长，出现一些不太符合教育原则的行为；有时还受到“幼儿园教育应服务于家长，使家长安心、放心、舒心”的良好愿望的驱使，把自己的工作当成单纯是为家长服务，害怕家长“找麻烦”，因此与家长交流就像是在向家长汇报情况。
定位不准，难以获取信任。
许多刚从幼师毕业的青年教师，由于没有做家长的体验，体会不到父母对子女的那份情和爱，因此在工作中常常会出现这样的怨言：“某某小朋友的家长真难缠，今天孩子离园时有点不高兴，便夹兴师问罪，怀疑孩子在幼儿园是不是吃了什么亏”；“某某家长更厉害，自己的孩子在幼儿园欺负小朋友，受了点委屈回去告状，已经跟她讲清事情的缘由经过丁，还要叫孩子的爷爷奶奶来寻根究底，好像天底下只有他家孩子最宝贝似的，烦死人了”……
青年教师遇到此类问题时，情绪易激动，不能冷静地从家长的角度去换位思考，又不善于与家长及时沟通，所以常常会因误解而导致家长不满。
那么,青年教师如何克服自身不足，发挥自己的有利因素，更好地与家长协调，提高家长工作的实效呢?我园从幼儿园集体和教师个体两方面做了努力。
1．定期举办培训班，系统学习家庭教育理论。
青年教师开展家庭教育指导工作缺乏理论准备和实践经验，因此不可避免地出现指导形式的单一性、指导过程的单向性、指导活动的低频化等问题，使家庭教育指导无法进一步深化，也抑制了双方参与的积极性。此外，青年教师由于缺乏必要的理沦支撑，习惯于以学校教育经验作为基础，使得家庭教育指导的内容、方式、语言和思维几乎成为学校教育模式的翻版。具体表现为，在与家长进行交流时，绝大多数是仅仅向家长反映“孩子在园表现”、“孩子的学习情况”，而极少向家长提出家庭教育指导意见和建议。因此，进行家教指导的理论武装就成为当务之急。我园把青年教师组织起来，成立专门的家庭教育指导培训班，学习家庭学、家庭心理、家庭伦理学和家庭教育学等知识，让青年教师掌握完整的家庭教育指导理论。为了进一步提高青年教师自身的理论素养，我们还提供并鼓励教师阅读有关书籍，如《学习的家庭》、《哈佛女孩刘亦婷》、《谁动了我的奶酪》、《相约星期二》、《激发孩子的学习潜能》、《按照天性养育孩子》、《素质教育在美国》和《素质教育在英国》等。以上途径给青年教师的家长工作带来了生机和活力，有效提升了她们家庭教育指导工作的质量。
2．树立新的家庭教育观，建立必要的专业自信。
我园在青年教师中开展了“新《幼儿园教育指导纲要(试行)》指引下的家长工作”、“正确认识家庭教育指导――从‘为幼儿园服务’向‘为家长服务’转轨”等学习讨论活动，帮助她们树立正确的家庭教育指导观：将家长看成平等的教育者和可充分利用的教育资源；明确幼儿园与家庭、教师与家长是一种主导与主体以及服务与被服务的平等关系。
针对青年教师教学经验和家长工作经验有限，开展教育指导工作可能会面临家长的怀疑甚至轻视的态度，从而导致她们畏缩与不自信的问题，我们鼓励她们要以自己的优势如较为丰富和系统的专业知识、对幼教改革和发展现状的了解、对幼儿年龄特点的把握等来面对家长，建立专业教育者的基本自信和良好形象。既要发挥自身作为教育机构和教育者的主导地位，又要避免为了满足家长的“需要”、为了幼儿园的“生存与发展”，放弃教育原则、违背《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神、一味迁就家长的错误做法，准确地找到幼儿园与家庭教育的结合点，使双方的合作沿着正确的轨道行进。
3．成立专门的组织机构，开展形式多样的活动。
我园专门成立了以园长为首的家教指导工作领导小组，并挑选政治思想素质好、业务能力强、有奉献精神的年轻骨干教师具体负责，组建由各班老师和保健老师、家长代表共同组成的家庭教育指导工作者队伍。
此外，我园除常规性的家访、家长会、家长学校、家长问卷调查、家长开放日活动外，还开展了一些特色活动，如每月向家长发放《芽芽报》，定期开展园内外的亲子活动，组织家教知识竞赛，开展家长沙龙和家长论坛活动，制定节假日留园制度，开设延接班、园长接待日、家长热线电话，和居委联合开展家教咨询活动……在一系列家庭与幼儿园相融合的互动活动中，家长掌握了家庭教育的相关知识，逐渐提高了对幼儿园家庭教育指导的满意度；作为家教指导者的教师，也通过一次次的交流、实践、研讨，再学习、再实践、再研讨活动，提高了家教指导的水平与能力。
丰富多彩的活动既使青年教师能有更多机会与不同家长接触，了解家长的所思所想，又让她们能在活动中逐渐学会与家长沟通，尊重家长并倾听家长的心声，从而真正体验换位思考的效果。


          关键词：家长工作