试论教师人格特点和教师人格修养

试论教师人格特点和教师人格修养一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高 标准地去塑造自身的人格。这里所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体， 在道德上应当具备的人品和资格。教师职业的特殊性质， ，决定教师的人格在整个教育过程 中具有不可忽视的重要作用。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能 正其身，如正人何？”捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。” 俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们 设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。” 教师的职业劳动是一种以人格来培育人格、 以灵魂来塑造灵魂的劳动， 教育过程自始至 终都是一个人与人之间相互影响、相互作用的过程。为了使学生的人格得到健康发展，教师 必须首先塑造自己高尚的人格。

一般来说，学生都对教师有着一种特殊的信任和依赖感，他 们把教师看成自己学习上的导师、德行上的榜样、生活上的参谋。任何一个成功的人，无不 受益于教师高尚人格的影响。

一、展现人格风采，强化师德 教师人格的力量首先应当表现出坚定明确的方向性。 每个教师都要始终如一地把热爱教 育事业当作自己人格最集中、最本质的体现，在工作中尽职尽责，永远以一种旺盛的事业心 和高度的责任感对待自己的工作。其次，教师人格的力量应当表现出言行的一致性。一个教 师要教育学生具有高尚的人格，自己必须做到言行一致，表里如一，以身立教。此外，教师 人格的力量还应以先进的思想、优秀的品德、良好的作风、渊博的学识去教育和影响学生， 带动学生去追求理想的人格。 1997 年 9 月 5 日柳斌同志在全国中小学素质教育经验交流会的总结讲话中指出：“建设 一支高素质的队伍，当前仍要把提高职业道德素质作为重点。……教师这个词的本质含义， 我想就是?奉献?两个字。……如果丢掉了奉献，那就不能称其为教师。” 如果说，职业道德素质是教师素质这座大厦的主框架，那么“敬业爱岗，无私奉献”又是 职业道德素质框架中的钢筋。作为老师就要有乐于清贫、甘心奉献的精神。

二、教师是学生个性发展的榜样和引路人。 俄国教育家乌申斯基指出： 在教育中， 一切都应当以教育者的个性为基础……只有个性 才能影响个性发展和定型， 只有性格才能养成性格。 教师理所当然地被学生看作社会成年人 的优秀代表， 其个性修养， 成熟状态对学生会产生示范性的潜移默化的影响。 从某种意义讲， 教育就是以人格塑造人格的事业， 教师的工作过程就是以自己的人格修养来影响学生， 塑造 学生现代化人格的过程。 因此， 追求与完善高尚的人格是新时期班主任加强自身修养的重要内容。 在班集体建设 实际工作中， 教师应十分重视自身人格修养， 不断提高人格品格。 有位全国优秀教师这样说： “有人认为教师是春雨，是人梯，是渡船，是蜡烛，消融了自己，成全了别人。我们就是要 做春雨，滋润学生，催其成才；我们就是要做渡船，日夜摆度，送人远航；我们就是要做人 梯，肩托后代，攀登高峰；我们就是要做红烛，照亮别人，净化自己。”的确，人格高尚的 教师就是一面旗帜， 就是一盏航灯， 就会对学生产生无形而强大的感染力、 吸引力和影响力， 就会促使学生形成健康的人格、主体性人格、和谐性人格、创造性人格等现代化人格。

三、教育事业对教师人格提出高要求。 首先是真诚。教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。只有真正发自内心的、表里如 一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作 用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。其次是人格。学生对教师特有的期望 和信赖，往往使他们在观察教师时，产生一种放大效应，教师的一种小小善举，会使他们感 到无比的欣喜；教师的一点小小瑕癖，则会使他们产生巨大的失望。所以，教师必须对自己 的人格修养提出严格的要求。第三是全面。教师应当使自己尽可能的得到全面的发展，努力 形成一种健康、美好、完整、和谐的人格，德与才的分离，言与行的相悖，大节谨慎而小节 不拘，聪敏过人而举止轻浮等。对于一名希望成为优秀教师的人来说，都是应当尽量加以避 免的。总之从事了教师的职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。 我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登。 教师人格修养，落实到教师人格塑造上，主要应当包括以下几个方面的具体内容： 1、是热爱科学追求真理。 教师要把学生引入科学真理的殿堂，自己就必须具有热爱科学、追求真理的品德。要努 力培养出求实、严谨、虚心、刻苦的学生。学风是一个人的人格品质和精神风貌在对待科学 真理态度上的集中体现和反映。