小班语言教案：要是你给老鼠吃饼干

   
        
            小班语言教案：要是你给老鼠吃饼干
            
            
            　　故事概要：
　　要是你给老鼠吃饼干，它会要杯牛奶。
　　等到你给他牛奶，它会问你要根麦管。
　　吃完了，喝完了，它会要块餐巾。
　　它还要照镜子，不要有牛奶沾在它的胡子上。
　　它一照镜子，会看到它的头发要剪一剪。
　　它就会问你借把小剪刀。
　　等到头发剪好了，它会要把扫帚把地扫干净。
　　它一动起手表，可就来劲了，把整座房子一个个房间都扫遍。不但扫，还会用水把地板大刷大洗。
　　它干累了，会要睡会儿。那你就得给它个空盒子做床，再加上毯子和枕头。它于是爬进盒子，躺得舒舒服服，还把枕头拍啊拍拍松。
　　它还会请你给它念个故事。你只好拿出书来念给它听，这时它会想要看看书上的图画。
　　它一看图画，起劲得要自己动手画一幅，它会要你给它纸和蜡笔。它动手就画起来。等到画好了，它要签上它的大名，而且用钢笔。
　　于是它要把它这幅画，贴到你的冰箱上。这就要用上胶带纸。
　　等到它的画贴好，它会退后两步欣赏它。这么看着冰箱，它会想起来它口渴了。于是它会要杯牛奶喝。既然它要喝牛奶，自然会要块饼干来一起吃。
　　一、活动设计背景
　　故事《要是你给老鼠吃饼干》轻松、幽默，活泼、有趣。它没有明显的情节，从头到尾都是一只老鼠在没完没了地向一个小男孩提出一连串的要求，从吃饼干开始，它接着要了牛奶、麦管、餐巾甚至铺床睡觉、讲故事、画画。可笑的是到最后它的要求又回到要吃一块饼干，就像推倒了多米诺骨牌，一发不可收拾，真令人哭笑不得。起初，我们对这样的题材有些犹豫，孩子会不会难以接受？教师会不会抓不住重点？不过我们仍决定尝试。不强调情节，不突出人物，而是营造一种轻松、温馨的氛围，把活动目标落在感受作品风格上。
　　二、两次活动实录
　　第一次活动(A组)
　　目标：
　　1．通过看看讲讲，理解给老鼠吃饼干后发生的一系列情节，感受作品循环往复的幽默风格。
　　2．与同伴合作创编故事，体验创编的快乐。
　　准备：
　　课件，老鼠形象图片，记录板，故事箱和各种物品的图片(如梳子、衣服、书本等)若干，绘画工具。
　　过程：
　　一、情景导入
　　1．今天，我带来一位有趣的朋友，我们来看看它是谁。
　　2．你们喜欢这只老鼠吗？
　　3．真是一只可爱的老鼠！这一天，小老鼠出门，要到小朋友家里去做客。要是它来到你家，你会怎么招待它呢？(幼儿表达想法。)
　　4．你们真会招待客人。不过，这只老鼠很特别，它在做客时发生了好多有趣的事儿，我们一起来看看吧。
　　二、阅读理解
　　1．(教师边播放课件边讲述故事第一段)：要是你给老鼠吃饼干，它会向你要一杯牛奶，要是你给它一杯牛奶，它会向你要一块餐巾，为什么它要用餐巾呢？
　　幼：擦嘴巴／擦手
　　2．擦完嘴巴后，故事里的小老鼠怎么样了？我们一起去看看吧！
　　(播放课件，引导幼儿欣赏理解第二段。)
　　3．这只小老鼠特别爱漂亮，它在镜子里发现自己的头发又长又乱，所以它就剪头发。瞧，它剪完头发，地上全是头发，该怎么办？
　　幼：要打扫干净。
　　师：要是把别人家的地板弄脏了，你应该打扫干净。(幼儿用动作体验打扫房间的情形。)
　　4．老鼠又理发又打扫房间，它做的事儿真不少！你们猜猜接下来老鼠会干些什么呢？
　　幼：它会想玩。
　　师：(出示记录板，在板上画一个玩具的符号)还有呢？
　　幼：它累了，要睡觉了。
　　师：(画一张小床的符号)嗯，有可能。还有谁来说说看？
　　幼：它呀，一定要洗澡，因为出了很多汗。
　　(教师画一个浴缸的符号。)
　　师：对待朋友，我们要有耐心和礼貌。尤其是像小老鼠这么特别的客人。我们得先知道它要些什么。刚才大家讲了这么多，现在我们来做一回小当家，招待招待这个老鼠兄弟。
　　三、分组创编
　　1．教师介绍材料及用法。
　　幼儿分成5组，每组的材料有：①六面体纸盒做的故事箱，上、下两面的中间穿一根轴，另外四面贴着老鼠形象和表示顺序的圆点。②图片(背后有不干胶)若干，包括画笔，玩具(球、车、娃娃等)，书，食物(花生、牛奶、饼干、糖果)，电视机，衣服，剪刀等。
　　操作方法：幼儿分组从众多图片中选出4张，按顺序贴在故事箱的每一面上，并把它们编成一个完整的故事，要求体现循环往复的特点。
　　2．幼儿操作，教师巡回指导。
　　3．小组交流。请各组派一个代表讲述自编的故事片段。
　　4．小结：你们为小老鼠想得很周到。那么，故事里的小老鼠到底怎么样了呢？我们一起来看看。
　　四、欣赏故事
　　播放轻松的音乐，集体欣赏故事后半部分，结束活动。
　　第二次活动(B组)
　　目标：
　　1．通过看看讲讲，理解给老鼠吃饼干后发生的一系列情节，感受作品循环往复的幽默风格。
　　2．与同伴合作创编故事，体验创编的快乐。
            
            
                       
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