幼儿园新教师入职适应的总体状况

    幼儿园新教师在入职初期一般会经历一个“激动――迷茫――困惑――释然”的适应过程。在这个过程中，有的新教师能够克服种种不适应，逐渐走上教师专业发展之路；但有的新教师却无法适应从学生到教师的角色转变，理想与现实间的矛盾使他们产生了强烈的失落感，在工作上也表现得差强人意。

首先，重点院校本科毕业的与一般院校专科毕业的新教师相比，他们的入职适应水平在各个方面都存在着显著差异。从毕业院校来看，重点院校毕业的学生比一般院校毕业的学生有着更好的自我调适能力；从学历来看，本科学历的新教师普遍缺乏职业认同感。

    其次，新教师任教的园所级别差异越大，他们入职适应水平的差异也就越显著。具体来说，在“职业认同”上，示范性幼儿园与一级和二级幼儿园之间存在显著差异；在“职业待遇”上，示范性幼儿园与一级幼儿园有着显著差异；在“人际适应”上，示范性幼儿园与二级幼儿园之间差异显著；在“园所文化”上，二级幼儿园又分别与示范性幼儿园、一级幼儿园有着显著差异。

    第三，公办幼儿园与民办幼儿园的新教师在入职适应上也存在着很多差异，如公办幼儿园的新教师在“自我调适”“职业待遇”“专业发展”“人际适应”“园所文化”五个维度上的水平要比民办幼儿园的新教师低，但是在“职业认同”“教师合作”“自主空间”三个维度上的水平则比民办幼儿园的新教师高。