中班语言教案：雪地里的小画家

   
        
            中班语言教案：雪地里的小画家
            
            
            　　一、教学目标：
　　1、学习诗歌理解诗歌内容。
　　2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。
　　二、教学准备：
　　1、了解有关动物冬眠的知识。
　　2、识别各种动物脚印。
　　3、准备电脑课件：a、序；b、观察；c、诗歌；d、仿编；e、游戏
　　三、教学过程：
　　1、引出诗歌（课件--序）
　　秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声）。
　　(评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲)
　　2、学习诗歌
　　a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚）
　　(评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接)
　　b、提问，引导幼儿讨论，想象
　　谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马）
　　它们在雪地里留下了什么？（脚印）
　　它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶.....；小猫的脚印象梅花、饼干........；小鸭的脚印象枫叶、雨伞......；小马的脚印象月牙、耳朵......）幼儿大胆想象。
　　(评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的主体)
　　这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画）
　　我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家......）
　　c、是谁在说话呀？小猫问：小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢？小马说：是呀，青蛙怎么没来，小鸡、小鸭说：我们也示知道。
　　d、小青蛙上哪去，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现油中睡觉的青蛙）
　　e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢？
　　(评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题)
　　f、枫树爷爷笑哈哈地说：小动物的画真美，我再也不伤心了，我要把你们编进诗歌里由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿欣赏。
　　g、孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！（幼儿学习诗歌)
　　(评析:幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌)
　　h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。
　　3、仿编诗歌
　　还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢？谁来试一试（课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊）幼儿仿编诗歌。
　　(评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来)
　　4、游戏：《帮小画家找画》
　　小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好（玩电脑游戏）。
　　(评析:幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印)
　　5、结束：
　　小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画（动物脚印），我们一起谢谢站动物，和它们再见了。
　　四、活动延伸：
　　幼儿用动物脚印拼图想象编故事。
　　五、活动总评:
　　本次活动,教师一改以往诗歌单一的教学法,而是充分利用电教这一现代化手段,让幼儿的思维、想象得到尽可能的发展。同时充分体现了幼儿的主体地位，调动了幼儿学习的主动性的积极性，让幼儿在不知不觉中学习了诗歌，创编了诗歌，充分感受创造的乐趣。
　　附；诗歌--《雪地里的小画家》
　　下雪了，下雪了，
　　雪地里不了一群小画家，
　　小鸡画竹叶，
　　小猫画梅花，
　　小鸭画枫叶，
　　小马画月牙。
　　不用颜料不用笔，
　　几步就成一幅画。
　　青蛙为什么不参加，
　　它躲在洞里睡着了。